OmO – abstracts Plenare lezing: Wiskundige attitude en wiskundeangst: hoe zit het nou? Michiel Veldhuis Met een wiskundige bril op zie je overal wiskunde in. Zou zo’n wiskundige blik op de wereld kunnen helpen tegen het ontstaan, of verergeren, van wiskundeangst bij leerlingen? In deze lezing presenteer ik een theoretisch model voor de relatie tussen wiskundige attitude en wiskundeangst, bespreek ik eerste bevindingen uit lopende onderzoeken, en illustreer ik dit alles met praktische handvatten voor het ontwikkelen van een wiskundige attitude in de klas. Presentatie Workshops 1 – Wiskunde attitude en wiskundeangst – inzichten en praktijkstrategieën uit het MathifyMe project Sonia Palha, Daan van Smaalen, Anders Bouwer, Karel Millenaar Lectoraat Didactiek van de Bètavakken en Master Lerarenopleiding wiskunde, Hogeschool van Amsterdam In deze interactieve workshop presenteren we het MathifyMe-project, een Europees samenwerkingsverband met partners uit Kroatië, Finland, Malta, Portugal en Nederland. Het project richt zich op het vergroten van bewustzijn en kennis rond wiskundeattitudes en wiskundeangst bij leerlingen, docenten en ouders. We bespreken onderzoeksresultaten over hoe docenten wiskundeangst waarnemen en welke strategieën zij inzetten om dit te verminderen. Deelnemers wisselen ervaringen en concrete praktijkvoorbeelden met elkaar uit. We sluiten af met praktische tips en handvatten die direct inzetbaar zijn om in de klas een positievere houding tegenover wiskunde te stimuleren. Presentatie 2 – Wiskunde en de (mentor)mindset Marloes van Hoeve VO docent Waldorf en HU lerarenopleiding, postdoc wiskunde en mindset Tijdens deze workshop vertel ik kort iets over het werk van Jo Boaler (‘Mathish’) en David Yeager (‘Mentormindset’). Bij beide is het begrip ‘mindset’ belangrijk en bij beide betekent het ook net iets anders. Daarna gaan we aan de hand van korte oefeningen ervaren wat het inhoudt en hoe we de theorie kunnen inzetten om te reflecteren op onze manier van het lesgeven van wiskunde. Presentatie 3 – De rol van de wiskundedocent bij de ontwikkeling van wiskundeangst onder middelbare scholieren Dominique van den Bosch In deze workshop bespreken we situaties in de wiskundeklas waarin het gedrag van de docent de wiskundeangst onder leerlingen negatief kan beïnvloeden. Wat moet er veranderen in het gedrag van de docent om te voorkomen dat de wiskundeangst toeneemt? We kijken naar situaties die te maken hebben met cognitieve activatie, emotionele ondersteuning, klasmanagement, formatieve evaluatie en de autonomie van de leerling.
